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POUSSE Guillaume

Database / Application Administrator

POUSSE Guillaume
49 ans
Permis de conduire
Schiltigheim (67300) France
Situation professionnelle
En poste
Ouvert aux opportunités
Présentation
Forte expérience (>20ans) polyvalente et autonome des métiers du numérique, dans des projets complexes Data, Statistiques, Machine Learning, Gestion de Connaissances, LMS et Edtech.

Tour à tour, Technicien, Développeur, Débogueur Full Stack ayant évolué vers la rigueur de l'Informatique d'Exploitation, du DBA, de l'Administration et du Support de Ferme Web, puis à la Gestion de Projets numériques complexes dans les organisations apprenantes (dont celle, métarécursive, de création d'un centre de formation d'utilisateurs - en apprentissage mêlé - à l'utilisation d'une interface machine dédiée ... aux apprentissages mêlés).

Ma plus forte expertise reste cependant l'Administration des Bases de Données (DBA) dont l'ETL et les cubes OLAP pour l'Analyse Statistique - champs de compétences que j'ai récemment étoffé par une formation DATA SCIENTIST de 8 mois, à l'important bagage de Business Intelligence, DataWarehouse, Data Analyse, Data Visualisation ainsi que de Machine Learning (dont mon appétance particulière pour la biométaphore des réseaux convolutifs neuronaux) doublé d'une remise à jour dans les langages Python, JS, Java, SQL.

Enseignant en parallèle, et jadis Responsable Formation France pour une Edtech leader européen Norvégienne, j'ai encore une capacité à documenter et former, construire supports, tutoriels, séances et parcours de formation clairs et progressifs.

Rétro-digital native (initié en 1983 sur Apple IIe), longuement préparé à la mutation réseau des médias sociaux et des supports culturels, à la révolution algorithmique des organisations et de leurs DATAs, j'ai déjà prouvé ma forte adaptabilité à en créer les postes multiples et les métiers nouveaux, dans des formes variées d'organisation sociale, publiques et privées, du travail, dont internationale.

J'occupe actuellement un poste qui m'intéresse parfaitement dans mon parcours d'évolution professionnelle permanent, par son positionnement : au coeur des données eurostats, au coeur des technologies de couche virtuelle de donnée, de l'analyse et de la visualisation statistique actuelle, au service des utilisateurs internes des Directions Générales d'Eurostats et de ses Gestionnaires, mais aussi éventuellement de ses utilisateurs de données, Publics ou de Recherche, à l'échelle européenne.

Je caresse tout de même l'espoir de revenir, à long terme, à l'Edtech, afin de pouvoir utiliser ainsi ma synthèse de compétences : "le machine learning au service de l'organisation apprenante" dans une double retroaction permanente et féconde.

Dans ce but, comme vieux violon d'Ingres, je continue d'étoffer et maintenir un ensemble, de mock-ups illustrés d'uses-cases et de personas, de l'interface d'apprentissage citoyenne idéale, apte à comprendre et initier, l'évolution nécessaire du travail de gestion, des transitions du futurs.
  • Réalisation d’un mémoire de synthèse des méthodologies pédagogiques employées.
Détails de l'expérience
  • Trimestre d’observation in situ d'un enseignant formateur exceptionnel.
  • Réussite en autonomie de la tenue en classe de terminale d’une séquence socio-constructiviste préparée de démarche expérimentale en neurophysio animale.
  • Observation de longue durée sur deux classes de seconde et de terminale S.
  • Démonstration, initiation et approfondissement de l'étude des méthodes pédagogiques traditionnelle, behavioriste, constructiviste et socio-constructiviste, ainsi que de techniques actives et réflexives.
  • Approfondissement du système avancé de l'enseignante quant au barème d'évaluation simultanée pour chaque notion de cours de la performance individuelle et collective des élèves et de la réussite de la méthodologie employée pour aborder et fixer ladite notion.
  • Préparation tenue et réussite en autonomie de mon premier dispositif pédagogique ambitieux en classe de terminale, partant de l'observation du réflexe de fuite de la blatte, à la conclusion collective par épuisement expérimental des hypothèses individuelles émises par le groupe quant aux stimuli efficaces et aux expérimentations nécessaires pour conclure, avec répétition sur 2 groupes de classe parallèles.
Description de l'entreprise
Lycée Kléber de Strasbourg.
Gigantesque Lycée de l'élite alsacienne.
Site web de l'entreprise